鏡平學校學生近年在澳門及全國青少年科技創新大賽屢獲殊榮，成績斐然，校長黎世祺認為，學校除着重學生的基礎知識外，更重視培養學生的思考、創新及競爭能力，開辦“第二課堂”，拓展學生專業課本外的知識，發掘學生興趣及長處。
鏡平學校學生近年在全國青少年科技創新大賽上揚威，作品更獲國家發明專利，今年更將代表澳門遠赴美國參加國際性大賽。學生在科技創新方面成績卓越，校長黎世祺表示，鏡平學校自一九九七年開辦中學後，具有明確辦校及培養學生的目標，貫徹“德育為首、智育為主、能力為重、全面發展、學有特長”的育人方針。為真正培養學生獨立思考、有創新意識、有實際操作能力，學校在課程設置、教學方法、成績評核方面作出改變。
在課程設置上，除一般的基礎課程外，校方特別設立拓展型的課程，不論中小學生，每星期均有一小時的“第二課堂”，由學校教師自行設計內容，每年共有六十多個課程，由教師教授學生“課本上沒教的專業知識”，學生可憑興趣選課。“第二課堂”不僅拓寬學生的知識面，亦有助學生的能力與素質的培養。另外，校方在基礎課程及拓展型課程的基礎上，開發了一種研究性課程，學生需在特定的議題上，作深入的研究報告。
在教學方法上，因應課程設置的變化，教師的教學觀念、學生的學習方法亦需隨之改變，更着重培養學生思考、創新能力。
在學生的成績評核方面，不能再以舊方法，逼使學生單純以“死記硬背”的方式過關。雖然評核仍以筆試為主，但各科都在“能力評核”部分增大比重，更將製作、發明、報告、演講、實驗等多元形式納入評核部分，引導學生關注將知識轉化為能力。
稿件來源：澳門日報2011年3月30日報道